研学旅游DNA五锦囊_乡村振兴战略,乡村振兴战略规划,乡村振兴规划,乡村旅游咨询网

一、蓝海窘境

2013年2月，国务院办公厅印发《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》，“逐步推行中小学生研学旅行”，“鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动，健全学校旅游责任保险制度”。

2014年8月，国务院发布《关于促进旅游业改革发展的若干意见》，首次明确了“研学旅行”要纳入中小学生日常教育范畴——积极开展研学旅行。

自此，中小学生“研学旅行”这个词便渐渐热起来，各式各样的研学旅行逐渐在社会上普及。

2016年1月，国家旅游局公布首批“中国研学旅游目的地”和“全国研学旅游示范基地通知”；2016年11月，教育部等十一部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，研学旅行要纳入中小学教育教学计划；从此，研学旅行开始在各地中小学校全面爆发，呈现出迅猛的发展态势；当前，研学旅游成为热点，并频繁出现在我国的政策当中，已然成为新时代中国教育改革的一大热点，造就了旅游市场的蓝海。

炙手可热的研学旅行市场背后，质量却良莠不齐。中国研学旅游市场起步晚，尚处于探索成长阶段，课程体系尚未完善，缺乏本土化，专业化程度不高，玩的多、学的少；无针对性、无内涵；产品趋同、互动不够；特色产品不够、体验不足等问题；蓝海遭遇窘境，尴尬、摸索、迂回地前行。

二、DNA里的锦囊

DNA（英语：Deoxyribonucleic acid，缩写为脱氧核糖核酸）又称去氧核糖核酸，是一种分子，可组成遗传指令，以引导生物发育与生命机能运作。主要功能是长期性的资讯储存，可比喻为“蓝图”或“食谱”。其中包含的指令，是建构细胞内其他的化合物。带有遗传讯息的脱氧核糖核酸片段称为基因，其他的脱氧核糖核酸序列，有些直接以自身构造发挥作用，有些则参与调控遗传讯息的表现。

在激烈的市场竞争中，如何让市场感受到教育的魅力、研学的活力、创新的实力、改革的动力，并由此将附生的竞争力、经济价值，全都被创造出来，并提升其源源不断的吸引力和黏性；DNA代表着唯一性、个性、辨识度、记忆点、传承性，它体现着商品的核心价值，能够化解同质化的价格战。因此，DNA就是研学旅游基地的形象认知物，可以是内容、产品、氛围、文化、故事，也可以是任何用来吸引研学者的元素。DNA谋局研学旅游蓝海，是研学旅游基地生命力的赋予，是凸显自己产品与其他竞争对手差异性的特征，是自己与众不同的地方，通过DNA可以在繁杂的市场迅速找到并定位基地，乃至于传播基地。

有研学旅游就要有其载体——基地，有基地就有品牌，有品牌就有生命，有生命就有DNA。研学旅游品牌DNA重在重组与植入，重组的核心就是创建特色的研学旅游品牌定位，定位就是为研学旅游品牌找魂，创建研学旅游品牌的唯一性、个性、辨识度、记忆点、传承性，有灵魂的研学旅游才有生机与活力，才能让研学旅游基地绽放光芒。

三、研学旅游DNA五锦囊

唯一性、差异化的研学旅游时代已然开启，研学旅游需求升级空间凸显，研学旅游品牌DNA正逐渐成为新型研学旅游时代发展下的核心竞争力。北京勇先创景规划设计院夏家勇院长在剖析研学旅游品牌定位理论应用于实践经验的基础上，归纳总结并首创了勇先智造研学旅游品牌独特并行之有效的研学旅游DNA五锦囊！

（一）传承DNA

研学旅游基地变为“新地标”，一定要注重基地内自然资源和人文资源的挖掘、传承、延续，让基地留下记忆，让研学者记住；术业有专攻，因此，研学旅游品牌DNA模式打造，必须先有策划，然后再进行研学旅游规划，让专业人士反复求取、钻研、创造性地挖掘和转化，并做出取舍，思考和梳理出研学旅游基地的业务和产品的记忆点和传承性，从而找到自然与人文资源的商业基因，通过一种普遍的认知感觉，抵达、构建出隐藏在资源里的灵魂、个性、精神，聚焦、创新出最具有发展潜力、最有核心吸引力的品牌DNA定位。

（二）品牌DNA

按照研学旅游基地品牌DNA的要求进行总体规划和详细规划，建立与研学旅游基地品牌DNA定位相匹配的属性、文化、个性、研学圈层，建构活化出有可观的景观、有感染力的场景、有吸引力的学知识氛围、有新奇交流的活动、有别样体验的研法等，来满足研学者日益提升的研学旅游需求，引爆研学旅游基地，延伸研学旅游产业链，创造和获取市场价值，促进研学旅游基地生态系统持续、健康、快速发展。

（三）立体DNA

1、分级教学

将中小学生按照年龄段来分别制作科学的分级教学模式。

2、六大开发模式

研学是主题，基地是载体，主要是教育+旅游+多场景为主的营地研学、农旅研学、红色研学、科技研学、工业研学、劳动研学六大开发模式。

开发模式	主题	简介
营地研学	研学+拓展	青少年拓展教育是一种户外体验式学习，以专业化的户外拓展营地为主，通过室外拓展训练等活动，达到磨练意志、增强自信、完善人格、团队协作等教育目的；营地多建立在远离市中心的自然环境中，营地内除餐厅、宿舍等基本生活设施外，还配备拓展场、竞技场等训练设施，以及医务室等辅助保障设施。
农旅研学	研学+农业	主要有农业研究型和田园体验型两种形式。农业研究型研学旅游目的地的开发主要依赖于农业科研院所，大部分属于政府行为；以参观游览、知识讲解为主要活动内容，通过直接观察现代农业的相关生产生活，进行农业知识科普教育；活动场所多以农业生产型基地为主，在生产种植的基础上，开展研学旅游。田园体验型研学旅游目的地是将生态农业与休闲观光相结合，让青少年亲身参与到农业生产活动中去，在实践中学习、在体验中游玩，在轻松愉快的氛围中完成农业知识科普教育；田园体验型载体功能上多以旅游活动为主，农业种植为辅，除农业种植板块外，还配有农产品加工与交易、购物、游玩、手工、居住、餐饮、教育等功能。
红色研学	研学+红色	红色研学旅游有着突出的教育属性，多集中在革命老区，依托红色教育资源和综合实践基地等，建设一批安全适宜的中小学生研学旅游基地，让中小学生走进红色教育基地，了解革命先烈们的英勇事迹，在革命传统教育中触摸那段可歌可泣的历史，培养中小学生的爱国主义精神、民族自豪感和历史使命感。主要属于公建类市政工程，由政府负责主导建设。
科技研学	研学+科技	展馆类、科研类、科技园区类等，通过VR、AR、3D/4D等高科技手段来静态展示、科技体验或动手实践等，培养中小学生科技兴趣、开拓科技视野，注重理论引导，结合上手实践的方式，最大限度的激发中小学生的创客能力，在有限的事物上创造无限的想象力。其中展馆类主要以知识普及类博物馆、科技馆为主，拥有占地面积较小，投资金额适中，内容灵活，复制性强等特点；科研类主要依托高科技企业、科研单位的实验室、生产工厂为载体，复制性差；园区类载体则主要是动物园与植物园，科技含量相对较低，占地面积较大。
工业研学	研学+工业	工业研学具有很强的知识性，通过科技工业城、科技展览馆、高新科技园区等工业旅游区，展示数字娱乐中心、食品制作工艺、产品生产线等，融生产、观光、参与、体验为一体；或通过老工业厂区改造的景观公园、创意园区等，参观、体验丰富的时代印记和艺术文化等。
劳动研学	研学+劳动	学农、学工实践基地和服务性劳动基地，集中开展分年龄、分学段的，具有认知性、参与性、体验性、技能性、创造性的劳动实践活动，在手工技艺、农业劳动、工业劳动、职业体验、服务实践等方面为学生提供劳动教育实践机会。

3、统筹规划

研学旅游具有教育性、实践性、安全性等，一定要做好统筹规划，与学校课程规划相衔接，与德育、学科教学、综合实践活动课程相统筹，做到“工作有计划、外出有方案、应急有预案、行前有备案、结束有总结。”

（四）延伸DNA

以市场为导向，以资源为依托，以技术创新为动力，构建生产、生活、生态“三生同步”，一二三产业“三产融合”研学旅游延伸DNA。

（五）运营DNA

四、勇先创景研学旅游DNA案例分析

（一）菏泽农圣研学基地简介

农圣研学基地占地37.31公顷，建有高标准日光温室大棚、阴阳棚、跨度18m全钢构的大型拱棚、果树拱形大棚、食用菌培育工厂、科研楼及大型玻璃智能温室、航天蔬菜大棚、航天热带雨林、土地认领、珍贵苗木培育区、保鲜周转库、育种研发中心；设有院士专家工作站、星创天地孵化平台、农科驿站服务平台、工程实验室、航天育种技术服务平台、科技创新平台、企业信息服务云平台等。是集“产、学、研、旅、服”于一体的现代农业综合型产业园。